特約記者(zhe)采訪了規劃院(yuan)優秀(xiu)講師(shi)馬(ma)紅副院(yuan)長(chang)，馬(ma)老師(shi)結合自己的(de)(de)親身經歷講述了她(ta)對培(pei)訓的(de)(de)理解，以及她(ta)是如何通過教(jiao)學形式的(de)(de)創新、教(jiao)學案例(li)的(de)(de)選(xuan)用(yong)等從而讓課(ke)堂真正有用(yong)。

Q：特約記者           A：馬紅老師(shi)

Q：您對培訓(xun)工(gong)作是怎(zen)么理解的(de)(de)？作為規劃院(yuan)的(de)(de)副(fu)院(yuan)長(chang)，規劃院(yuan)組(zu)織(zhi)的(de)(de)每期(qi)培訓(xun)班您都去授(shou)課，您平(ping)時工(gong)作那么忙，為什么還愿意做(zuo)培訓(xun)？

A：作(zuo)(zuo)為主(zhu)管(guan)總(zong)工辦的(de)(de)院(yuan)長，總(zong)工辦是(shi)(shi)規劃院(yuan)的(de)(de)橫向管(guan)理部門，平時工作(zuo)(zuo)中能深入(ru)接(jie)觸到各所(suo)實際管(guan)控情況，而(er)且(qie)通(tong)過(guo)考(kao)核，能發(fa)現各所(suo)在最重要的(de)(de)圖紙(zhi)質量(liang)把控上確實存在的(de)(de)問題(ti)(ti)。如何通(tong)過(guo)培(pei)訓(xun)，引起大(da)家(jia)重視，從而(er)保(bao)證圖紙(zhi)的(de)(de)質量(liang)，是(shi)(shi)需要我(wo)(wo)們花(hua)精力去(qu)(qu)思(si)(si)考(kao)的(de)(de)問題(ti)(ti)，而(er)培(pei)訓(xun)正好(hao)能夠(gou)讓我(wo)(wo)有機會在更多人面(mian)前去(qu)(qu)強調這(zhe)一問題(ti)(ti)的(de)(de)重要性，并引發(fa)大(da)家(jia)的(de)(de)思(si)(si)考(kao)與探討。我(wo)(wo)想這(zhe)也是(shi)(shi)我(wo)(wo)作(zuo)(zuo)為主(zhu)管(guan)部門為什么愿意花(hua)時間去(qu)(qu)做這(zhe)項培(pei)訓(xun)的(de)(de)原(yuan)因。

Q：您(nin)(nin)的課(ke)程(cheng)很受學員(yuan)歡迎，您(nin)(nin)在課(ke)堂上是如何考慮調動大家(jia)積極性的？

A：課(ke)堂(tang)(tang)受到大(da)(da)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歡迎，我(wo)覺(jue)得首先要(yao)(yao)感(gan)謝學院(yuan)能夠幫助我(wo)們設計這么好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學形式。以研討為主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學方法改變了傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說教性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)氛圍(wei)，這樣激發了大(da)(da)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)，調動大(da)(da)家(jia)思(si)考(kao)，深入到每個課(ke)堂(tang)(tang)參與者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內心深處。其(qi)次，課(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)與案(an)例也很重要(yao)(yao)。我(wo)選(xuan)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)例都(dou)是大(da)(da)家(jia)平(ping)時容(rong)易忽(hu)(hu)視(shi)，卻又是真(zhen)實存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)非常重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)容(rong)易引發大(da)(da)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反思(si)；最(zui)后，我(wo)覺(jue)得在課(ke)堂(tang)(tang)上講師要(yao)(yao)能站在學員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)立場上去思(si)考(kao)問題，用自己親(qin)身經歷(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)、案(an)例，以及自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)去與學員共勉(mian)。要(yao)(yao)做(zuo)到這些，有(you)四(si)點是不能忽(hu)(hu)視(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)：

1.抓住課程的關鍵(jian)點；

2.緊密(mi)圍繞課程的教學目標；

3.講師要適(shi)當(dang)并且適(shi)時地進行評(ping)論；

4.一(yi)切內容(rong)都需回歸到課(ke)程有(you)用的宗旨上(shang)來(lai)。

Q：規劃院的課件都是(shi)以案例為主的，突出實(shi)戰性，您的課程內(nei)容是(shi)如何展開的？

A：你說得很對，規劃院的講師都高度重視課程設計。我們重點從明確教學目標、尋找問題案例、設計考題、關注課堂產出等4個關鍵點進行把控，并組織了不下5次的課件評審，通過講師之間的相互建議讓課件更精確，真正讓課堂做到“有用”的宗旨。我主講的《工作成果的執行與落實——如何保證設計質量》這門課程，是目前規劃院各個所普遍存在的問題，也是規劃院最關注的工作內容之一。在課件的編排過程中，大致分成三步：1.正視我們圖紙管控中確實存在問題  ；2.剖析問題發生的原因；3.找到避免問題發生的辦法。通過一些實際案例的剖析，讓我們正視問題，發現問題，勇于改進問題，從而回歸到 “保證設計質量”這(zhe)一根(gen)本的(de)教學目標上來。

因為規劃院專業的多樣性，我選擇的案例涵蓋專業廣，建筑、結構、機電、內裝景觀等多個專業都有所覆蓋，這樣讓每位員工都能認識到“我們的確是存在問題的”，引(yin)(yin)起心靈觸動。通過問(wen)題(ti)(ti)的(de)暴露，引(yin)(yin)發大(da)家的(de)深思，這(zhe)就是(shi)這(zhe)些案(an)例(li)的(de)目的(de)。在(zai)選(xuan)擇案(an)例(li)的(de)過程，我重(zhong)點從專業(ye)的(de)多樣性(xing)、案(an)例(li)暴露問(wen)題(ti)(ti)的(de)復雜性(xing)及重(zhong)要(yao)性(xing)、案(an)例(li)對(dui)大(da)家工作的(de)借鑒意義(yi)等(deng)幾個方面做了重(zhong)點考慮，這(zhe)些案(an)例(li)都是(shi)大(da)家平(ping)時覺得沒有(you)問(wen)題(ti)(ti)，但又實實在(zai)在(zai)存在(zai)的(de)問(wen)題(ti)(ti)，可以(yi)說是(shi)盲點，更(geng)是(shi)重(zhong)點，所以(yi)我要(yao)將它們拎(lin)出(chu)來。