這個世界上有兩種完全不同的思維方式，一種是“線性思維”，另一種是“立體思維”。 如果能突(tu)破(po)線(xian)性思(si)維方式(shi)，建(jian)立起立體思(si)維方式(shi)（或(huo)說多元思(si)維方式(shi)），你(ni)對世界的認識就會深入得多。

我們談到“制造業為什么重要”這(zhe)個話題時，都是在強調制造(zao)業有(you)各種各樣(yang)的好處(chu)。

制(zhi)造業(ye)(ye)的好處(chu)不(bu)是關鍵(jian)，這些(xie)好處(chu)服務業(ye)(ye)也能帶來(lai)。關鍵(jian)在于，制(zhi)造業(ye)(ye)發(fa)(fa)達與否是國(guo)家治(zhi)理水(shui)平的晴雨表(biao)。國(guo)家治(zhi)理水(shui)平的高低，直接決定了社會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)的優劣。

強化制造業，本身也是倒逼國家治理水平的一種方法。我們要來理解一個現象：這個世界上有兩種完全不同的思維方式，一種是“線性思維”，另一種是“立體思維”。

對線性思維(wei)方式有很多解釋，我們這里的含義(yi)是指，認為事物之(zhi)間只存在單向(xiang)的、直線的因(yin)果關系(xi)，看不到事物之(zhi)間更(geng)多方向(xiang)、更(geng)復雜、更(geng)曲折(zhe)的因(yin)果關系(xi)。

如果能(neng)突破線性思維(wei)方式(shi)，建立起立體思維(wei)方式(shi)（或說多(duo)元思維(wei)方式(shi)），你對世界的認識就會(hui)深入得多(duo)。

為什么招聘要考(kao)查英語(yu)？

我們一直在介紹查理·芒格的名著《窮查理寶典》，這本書里強調的“多元思維模式”，其(qi)實也就(jiu)是這個意思。

這(zhe)(zhe)一(yi)篇就用(yong)(yong)更多的例子，進(jin)一(yi)步說明一(yi)下立體思維方式。比(bi)如(ru)，有人(ren)抱(bao)怨中(zhong)國(guo)學生學英(ying)語，花了那么多時間，他們在以后的工作中(zhong)卻很(hen)少(shao)用(yong)(yong)到，甚至根本不(bu)用(yong)(yong)，這(zhe)(zhe)不(bu)是浪(lang)費嗎？

看上去這種抱怨(yuan)好(hao)像很(hen)有(you)道(dao)理。確實，很(hen)多人的工作中用(yong)不到(dao)英(ying)語；少數用(yong)到(dao)的，用(yong)翻譯軟件也足(zu)以應付。大多數企業招聘時，似乎沒必要考查(cha)應聘者的英(ying)語水(shui)平。學生把時間節省出來，學習其他更有(you)用(yong)的知識(shi)，不是更好(hao)嗎？

其實不然。

企業(ye)在(zai)招(zhao)聘大(da)(da)學(xue)生時，考查(cha)他(ta)(ta)的(de)(de)英語(yu)成績，很(hen)有(you)必要(yao)。這(zhe)不是(shi)因為英語(yu)本身重要(yao)，或(huo)者日后(hou)工作中要(yao)用到英語(yu)，而是(shi)因為通(tong)過(guo)了英語(yu)四(si)級或(huo)者六級考試(shi)，表明這(zhe)個學(xue)生在(zai)上(shang)大(da)(da)學(xue)時沒(mei)有(you)荒(huang)廢學(xue)業(ye)，在(zai)大(da)(da)概(gai)率上(shang)，他(ta)(ta)是(shi)個合(he)格的(de)(de)大(da)(da)學(xue)畢(bi)業(ye)生。

要知(zhi)道，從中學(xue)開始就有(you)(you)這(zhe)個(ge)規律(lv)，一(yi)個(ge)學(xue)生如(ru)果無心學(xue)習，很快就會有(you)(you)兩門(men)學(xue)科跟不上——英語和(he)數(shu)學(xue)。這(zhe)兩門(men)學(xue)科的(de)特點是(shi)，落下一(yi)段課以后，后面的(de)課就聽不懂(dong)(dong)了。聽不懂(dong)(dong)就更加沒有(you)(you)學(xue)習興趣，就落得(de)更遠(yuan)，最終就是(shi)徹(che)底放棄。

相比數(shu)學和英文，語文、政(zheng)治、地理、歷(li)史等(deng)學科，情況就不同了。即使落下一段，后(hou)面(mian)的課也還能聽懂，臨時抱(bao)佛腳也能應付(fu)考試(shi)。

大學(xue)(xue)的(de)文(wen)科(ke)系也有(you)類似(si)的(de)情況。文(wen)科(ke)水平(ping)的(de)優(you)劣(lie)，很難用考試成績判斷，這(zhe)就(jiu)容易(yi)讓(rang)有(you)些人濫(lan)竽(yu)充數。如果再沒有(you)英語(yu)考試，實際上，學(xue)(xue)生往(wang)往(wang)不是用騰出來的(de)時間學(xue)(xue)習(xi)其他更有(you)用的(de)知識，而(er)是什么也不學(xue)(xue)，混日子直(zhi)到畢業。

企業招聘時(shi)，要求學生必須通過英語四級(ji)或者六(liu)級(ji)考試(shi)，不是(shi)為了英語，而是(shi)為了確保應聘者是(shi)個(ge)合格(ge)的(de)大學畢業生。英語合格(ge)，證明他曾經在大學里認真學習過，這(zhe)樣(yang)的(de)人，在工作(zuo)中也有(you)持(chi)續學習的(de)能(neng)力。

如果(guo)沒有(you)其(qi)他更(geng)便捷、更(geng)可靠的選拔(ba)辦法(fa)，企業有(you)必要堅持這(zhe)個要求(qiu)，這(zhe)才是明智之(zhi)舉。

再比如(ru)，有(you)(you)人(ren)長期跟蹤、對比喝(he)(he)紅酒(jiu)(jiu)和不喝(he)(he)紅酒(jiu)(jiu)的人(ren)，發現(xian)他(ta)們的健康水平有(you)(you)明顯(xian)區別(bie)，喝(he)(he)紅酒(jiu)(jiu)的人(ren)更健康。于是有(you)(you)人(ren)得(de)出結(jie)論，紅酒(jiu)(jiu)有(you)(you)利于健康。

這同樣是犯了線(xian)性思(si)維的錯誤。

當然，紅(hong)酒(jiu)中存在一些有(you)利于健康的成分，但(dan)這些成分并不多(duo)，而(er)且(qie)不是紅(hong)酒(jiu)獨有(you)。也(ye)許你吃串葡萄(tao)，差不多(duo)也(ye)能得到(dao)紅(hong)酒(jiu)含有(you)的有(you)利成分——葡萄(tao)可比(bi)紅(hong)酒(jiu)便宜(yi)多(duo)了。

紅(hong)酒(jiu)(jiu)有(you)利于(yu)健(jian)康(kang)的(de)真正原因是(shi)，有(you)條件(jian)(jian)喝(he)紅(hong)酒(jiu)(jiu)的(de)人，往(wang)(wang)往(wang)(wang)都比較(jiao)有(you)錢，社會層次也比較(jiao)高。人更有(you)錢，就能擁有(you)更舒適(shi)的(de)生(sheng)活條件(jian)(jian)、更好的(de)醫療保健(jian)條件(jian)(jian)、更多的(de)體育鍛煉條件(jian)(jian)、更充分的(de)健(jian)康(kang)意識。讓他(ta)們更健(jian)康(kang)的(de)是(shi)這些(xie)條件(jian)(jian)，而不是(shi)紅(hong)酒(jiu)(jiu)。

再舉一個例(li)子，花大價錢買學(xue)區(qu)房，讓孩(hai)子進入(ru)好學(xue)校，這是孩(hai)子日后(hou)學(xue)習好的原因(yin)嗎？

孩子學(xue)(xue)習(xi)好的(de)(de)(de)(de)真正原因(yin)，可能是愿意花大(da)價(jia)錢買學(xue)(xue)區(qu)房的(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)，都是高度重視子女教育的(de)(de)(de)(de)人(ren)。他們往往本身(shen)也比較(jiao)優(you)秀，這種(zhong)家(jia)長(chang)會在(zai)各個方面(mian)督促、幫助子女學(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)區(qu)房只是一個表(biao)象(xiang)，讓他們的(de)(de)(de)(de)孩子學(xue)(xue)習(xi)成績更(geng)好的(de)(de)(de)(de)是這些家(jia)長(chang)經年累月的(de)(de)(de)(de)努力和關心。

美國的精英，包括大企業(ye)高(gao)管(guan)、政(zheng)界軍(jun)界高(gao)官(guan)，上大學時(shi)往往都是(shi)(shi)大學體育隊(dui)的主力(li)甚至(zhi)隊(dui)長。這是(shi)(shi)否說明體育水平(ping)對管(guan)理企業(ye)、政(zheng)府、軍(jun)隊(dui)很重要呢(ni)？比(bi)如，是(shi)(shi)不是(shi)(shi)籃球投籃命中率(lv)越(yue)高(gao)，做企業(ye)決(jue)策時(shi)就越(yue)準(zhun)確(que)呢(ni)？

當然不是。這些人在大學體育鍛煉中得(de)到(dao)的(de)(de)(de)，不僅是強壯(zhuang)的(de)(de)(de)身體，更重要的(de)(de)(de)是團隊(dui)協作精神、吃(chi)苦耐勞的(de)(de)(de)品質(zhi)、直(zhi)面(mian)競(jing)爭(zheng)的(de)(de)(de)勇氣等心(xin)理特質(zhi)。幫(bang)助他(ta)們(men)日后(hou)成為(wei)精英的(de)(de)(de)是這些心(xin)理特質(zhi)，而不是體育運動。

競技體育(yu)成(cheng)績是(shi)虛名嗎(ma)？

在(zai)國(guo)家(jia)(jia)層面上，也有(you)類似的現象(xiang)。中國(guo)體(ti)(ti)育長期奉行舉國(guo)體(ti)(ti)制，因此在(zai)奧運(yun)會上成績出色，名列前(qian)茅。不少人(ren)對此不以(yi)為(wei)然(ran)，認為(wei)競技體(ti)(ti)育無關人(ren)民生活，只是個(ge)虛名，國(guo)家(jia)(jia)為(wei)此花費(fei)大量人(ren)力(li)物力(li)，實屬浪費(fei)。

這恐怕也(ye)是(shi)一(yi)種以線性思(si)維思(si)考(kao)的(de)結果。舉國體制，從體育(yu)發展來看當然有其弊端。但從一(yi)個(ge)國家(jia)(jia)整體的(de)角(jiao)度看，這證明(ming)了一(yi)個(ge)國家(jia)(jia)是(shi)否(fou)擁有團結一(yi)致(zhi)、集中資(zi)源、戰勝他(ta)國的(de)能力(li)。

有這種能力的國(guo)家(jia)和沒有這種能力的國(guo)家(jia)，區別可不僅在于競技體育，還(huan)會(hui)表現(xian)在方方面(mian)面(mian)。

有(you)能力把競(jing)技體育(yu)搞到世界第一的國(guo)家(jia)，當他(ta)(ta)(ta)們(men)把這種能力轉向(xiang)工業化(hua)、普(pu)及教育(yu)、發展國(guo)防(fang)、維護治(zhi)安的時候(hou)，多半也能成(cheng)績斐然。相反，有(you)些(xie)國(guo)家(jia)在奧(ao)運會上(shang)成(cheng)績尷尬，但他(ta)(ta)(ta)們(men)似乎也沒有(you)因為節(jie)省了(le)國(guo)家(jia)體育(yu)經(jing)費(fei)，而在其他(ta)(ta)(ta)方面表(biao)現更好(hao)。

可能(neng)(neng)更符合事實的描(miao)述是，這種國(guo)家做任(ren)何事都很(hen)費(fei)勁。即使是他(ta)們非常想做好的事情，也往(wang)往(wang)無能(neng)(neng)為力，束(shu)手無策。

線性思(si)維(wei)的危害有多(duo)大？

我們(men)這篇文章比較了線(xian)性(xing)思(si)維和立體(ti)思(si)維的(de)區(qu)別(bie)。

線性思維方式的(de)首要危害是(shi)容易(yi)讓我們陷(xian)入局部，不能從更廣泛的(de)角(jiao)度(du)理解(jie)世界。更重要的(de)是(shi)，陷(xian)入線性思維的(de)人(ren)，其實(shi)是(shi)在和計算(suan)機(ji)競(jing)爭。

在計(ji)算機(ji)飛速發展的(de)時代中，計(ji)算機(ji)對知識的(de)采集、儲存、檢(jian)索能(neng)力，人(ren)類早已望塵莫及。

但人類的一項獨特能力，計算機暫時還無(wu)能為力，這就是(shi)立體思維：在分散的、看似無(wu)聯系(xi)的事物之間，洞察深入、隱(yin)秘、內在的因(yin)果聯系(xi)。

這種立(li)體思維(wei)能力(li)，構(gou)成了創新思維(wei)的(de)重要組成部分，它在未(wei)來會變得越來越重要。