下課鈴聲響了，孩子們的小手緊握著義工的手，即便看到老師將我們準備的禮物抬進教室，他們也不愿意放手。淺淺的感動涌上心頭，更多的是無言的暖意。

“小時候的他們總是沉默，把自己的心反鎖，長大后逐漸孤獨，讓人無法接觸。”這是一句描寫 “來自星星的孩子”的歌詞，也就是 “孤獨癥兒童”。5月21日(ri)，泉(quan)州(zhou)區域萬(wan)達影城(cheng)的義工們，來到福建省第一家(jia)專(zhuan)業孤獨癥兒童特殊(shu)教(jiao)育中心——晉江市(shi)晨露兒童潛能開發(fa)培訓中心，與孩(hai)子們一起上(shang)兩堂公(gong)開課。

每位(wei)義(yi)工在(zai)現場尋找一(yi)(yi)位(wei)愿意與自(zi)己牽手的孩(hai)子(zi)，進(jin)行(xing)親子(zi)活(huo)動，走進(jin)孩(hai)子(zi)的心，留下快樂的回(hui)憶。眼神是最好的溝通方式，善意的眼神可以換回(hui)一(yi)(yi)個笑容。一(yi)(yi)個暖意的牽手，給孩(hai)子(zi)系上藍(lan)絲帶。

第一課就是(shi)摒棄陌生(sheng)，我(wo)們(men)一起手舞足(zu)蹈，讓孩子們(men)了解真(zhen)實的(de)自(zi)己。我(wo)們(men)也(ye)可以(yi)與(yu)他們(men)一起舞動，與(yu)他們(men)更接近。童心未泯，方得始終。從義工對孩子緊握(wo)的(de)手，小(xiao)心翼(yi)翼(yi)挪動腳步，從未離開過的(de)眼神(shen)，此刻我(wo)們(men)是(shi)家長(chang)，是(shi)最疼愛他的(de)人。

沒(mei)有了怕(pa)生的隔閡(he)以(yi)后，開始了第二節課，這(zhe)次的主(zhu)題(ti)簡單(dan)明確，親(qin)子競賽。在(zai)分組后由(you)義(yi)工(gong)(gong)帶領孩(hai)子鉆到(dao)呼啦(la)圈(quan)(quan)內，競走比賽看(kan)誰先到(dao)達終(zhong)點，過程中不允許(xu)出現(xian)呼啦(la)圈(quan)(quan)掉落。比賽開始前(qian)，義(yi)工(gong)(gong)們(men)(men)都蹲下身子，與孩(hai)子們(men)(men)竊竊私語，仿(fang)佛在(zai)布置戰術(shu)一(yi)般。孩(hai)子們(men)(men)擺出一(yi)副整裝待發的姿勢(shi)，神情專注。老師一(yi)聲令下，沉默的孩(hai)子爆(bao)發了，在(zai)教室內吶喊著(zhu)加(jia)油！加(jia)油！義(yi)工(gong)(gong)配合著(zhu)孩(hai)子們(men)(men)的步伐，雙手穩穩地撐在(zai)孩(hai)子的前(qian)方。比賽中，我們(men)(men)懂得了責任與呵護。一(yi)個到(dao)達后的擁(yong)抱或(huo)托舉，稱贊或(huo)豎起大(da)拇指，孩(hai)子們(men)(men)都會(hui)與我們(men)(men)呼應。此(ci)行，不虛度！

下課鈴聲響(xiang)了，孩子們的(de)(de)小手(shou)緊握著義工(gong)的(de)(de)手(shou)，即(ji)便(bian)看到老(lao)師將我們準(zhun)備的(de)(de)禮物抬進教室，他們也不愿意放手(shou)。淺淺的(de)(de)感動涌上(shang)心頭，更多的(de)(de)是無言的(de)(de)暖意。