在疫情防控常態化的(de)背景(jing)下，7日(ri)，1071萬名(ming)學生迎來一次(ci)特殊的(de)高(gao)考(kao)(kao)。歷來備(bei)受矚目的(de)高(gao)考(kao)(kao)作(zuo)文(wen)題(ti)目，是(shi)否真的(de)如考(kao)(kao)前社會普遍猜測的(de)以疫情為主(zhu)題(ti)？重點考(kao)(kao)查考(kao)(kao)生的(de)哪些能力？命題(ti)思路透露(lu)了(le)未來高(gao)考(kao)(kao)的(de)哪些趨勢？記者采訪了(le)多(duo)位權威(wei)教育..。

多地命題涉疫情，人生感悟、歷史、國際關系、科技同為熱點

由于使(shi)用不同的試(shi)卷(juan)，2020年高考語文試(shi)卷(juan)作文題共11道(dao)，其中5道(dao)由教育部考試(shi)中心命(ming)制(zhi)(zhi)(zhi)，分(fen)別(bie)為(wei)全國Ⅰ卷(juan)、全國Ⅱ卷(juan)、全國Ⅲ卷(juan)、新(xin)高考Ⅰ卷(juan)、新(xin)高考Ⅱ卷(juan)。天津(jin)、上海(hai)、江蘇、浙江各命(ming)制(zhi)(zhi)(zhi)1道(dao)，北(bei)京命(ming)制(zhi)(zhi)(zhi)2道(dao)。

“猜對了開頭卻(que)沒猜對結果”——人們(men)發現，一(yi)方(fang)面，疫情確為多地高考作文的主題(ti)；但另一(yi)方(fang)面，命(ming)題(ti)的切入點卻(que)大不(bu)相(xiang)同。

記者(zhe)梳理發現，11道作(zuo)文題中有多道題目與(yu)疫情(qing)相(xiang)關。疫情(qing)所引發的全(quan)社會對于個體(ti)與(yu)群體(ti)關系、全(quan)球化、人類命運共同(tong)體(ti)、職業情(qing)懷等各方面的思考，均(jun)體(ti)現在命題中。

“對于(yu)疫情(qing)的切(qie)入非(fei)常巧妙、接(jie)地(di)氣(qi)，也(ye)是(shi)一(yi)次全國(guo)抗疫再學習、再教育(yu)。”中國(guo)教育(yu)在線總(zong)編輯(ji)陳志文(wen)說。

如全國(guo)新高考Ⅰ卷作(zuo)文題(ti)“疫情中的距離與聯系(xi)”，選取中國(guo)抗疫行動(dong)中.具代(dai)表性的場景(jing)和特(te)定(ding)的視角提(ti)出寫作(zuo)任務(wu)；天(tian)津(jin)卷的“中國(guo)面孔”，則(ze)聚焦疫情下的醫務(wu)工(gong)作(zuo)者等人(ren)物；全國(guo)Ⅱ卷作(zuo)文題(ti)“攜手世界，共創未來(lai)”，引(yin)導學(xue)生(sheng)從(cong)相互支(zhi)持、團結合作(zuo)入手，思考人(ren)類的危機應對之道，體會人(ren)類命(ming)運共同體思想(xiang)的前瞻性。

相當一部分作文題目貼近生(sheng)(sheng)活、以小見(jian)大，引導學(xue)生(sheng)(sheng)感悟人生(sheng)(sheng)、發現自我(wo)。如(ru)全國(guo)Ⅲ卷(juan)(juan)的(de)“如(ru)何為自己(ji)畫好(hao)像”，全國(guo)新高(gao)考(kao)Ⅱ卷(juan)(juan)的(de)“帶你走近____”，北(bei)京卷(juan)(juan)的(de)“一條信(xin)息”，上(shang)海卷(juan)(juan)的(de)“轉折”等。

近年來(lai)中學(xue)教育(yu)對于歷(li)史(shi)和古典文(wen)學(xue)的重視，充(chong)分體現在高(gao)考作(zuo)文(wen)中。高(gao)考語文(wen)命題組..表示，全國Ⅰ卷作(zuo)文(wen)題“歷(li)史(shi)人(ren)(ren)物(wu)評說(shuo)”，材料有(you)齊桓公、管仲(zhong)、鮑叔君臣合作(zuo)、共(gong)成霸業的歷(li)史(shi)陳述，有(you)后人(ren)(ren)對歷(li)史(shi)人(ren)(ren)物(wu)的不同評價，讓學(xue)生感受歷(li)史(shi)、品評人(ren)(ren)物(wu)、觀照現實(shi)、思考個人(ren)(ren)發展。

此外，北京卷(juan)涉及(ji)的(de)北斗衛星(xing)、江蘇(su)卷(juan)的(de)智(zhi)能(neng)互聯網等主題涉及(ji).新科技話題，彰顯了高考命題的(de)前沿性。

考查重點：社會關切、思辨能力、實際應用

 高考(kao)(kao)語文命題(ti)組(zu)..表示，今年的高考(kao)(kao)作(zuo)文試題(ti)以材料(liao)作(zuo)文為主，命題(ti)把握時(shi)代(dai)(dai)脈搏，緊貼時(shi)代(dai)(dai)精(jing)神，落(luo)實立德樹(shu)人根本任(ren)務，加強應(ying)用寫作(zuo)能力考(kao)(kao)查(cha)，引導當代(dai)(dai)青年堅(jian)定理(li)想信念、厚植(zhi)家(jia)國情(qing)懷、拓寬(kuan)國際視野(ye)、培養奮斗精(jing)神。

 “試(shi)卷體(ti)現了時代性，把(ba)握(wo)了時代脈搏。”北京師范大學教授張志勇說，每一個中(zhong)國人都(dou)是中(zhong)國精神的參與(yu)者、見證(zheng)者，幾套試(shi)卷都(dou)很好地(di)反(fan)映(ying)了這一特點。

..指出(chu)，今年的(de)高考(kao)作文題目與重大(da)社(she)會生活事件做到了有機融合。北京大(da)學中文系教(jiao)授張(zhang)頤武表示，考(kao)生寫作成功的(de)關鍵，在于關心社(she)會時政，充(chong)分了解(jie)、積極(ji)思(si)考(kao)個人在集體、社(she)會、國家(jia)、世界發展中的(de)責(ze)任和使命。

對(dui)思(si)辨能力(li)與(yu)(yu)批判性思(si)維(wei)的考(kao)(kao)(kao)查，也體現在今年(nian)作(zuo)文命題(ti)中(zhong)。太原(yuan)成(cheng)成(cheng)中(zhong)學語文教研組組長林林表示，今年(nian)的試(shi)題(ti)加強了(le)對(dui)批判、辯證思(si)維(wei)的考(kao)(kao)(kao)查。比如，全國Ⅲ卷(juan)作(zuo)文“如何為自己(ji)畫好像”，通過設置充(chong)分的思(si)辨空間，由淺入深考(kao)(kao)(kao)查了(le)學生(sheng)對(dui)這兩項能力(li)的綜(zong)合運用。考(kao)(kao)(kao)生(sheng)首(shou)先要挖掘(jue)材(cai)料的邏(luo)輯關系，其次要提煉出其中(zhong)的辯證關系，.后再(zai)將理論與(yu)(yu)實踐(jian)統(tong)一起來。

陳志文表示，今年不(bu)少(shao)題目考(kao)(kao)查內容不(bu)局(ju)限(xian)于材料事實本身，而是重在考(kao)(kao)查思維方式。如全(quan)國(guo)Ⅰ卷的(de)“歷史(shi)人物(wu)評(ping)說”，“面(mian)對(dui)后人對(dui)歷史(shi)人物(wu)的(de)不(bu)同(tong)評(ping)價設(she)置議題，要求考(kao)(kao)生參照現實，以聯系、發展(zhan)、全(quan)面(mian)的(de)觀點看待事物(wu)、思考(kao)(kao)問題。”

此(ci)外，對實用文體掌握能力(li)的考(kao)查，也是今年作(zuo)文命題的新特點之(zhi)一(yi)。全(quan)國Ⅰ卷要求(qiu)作(zuo)文為發言(yan)稿、全(quan)國Ⅱ卷的要求(qiu)是演講(jiang)稿形(xing)式(shi)、全(quan)國Ⅲ卷規定體裁為書(shu)信、全(quan)國新高考(kao)Ⅱ卷規定寫主持詞(ci)。

張頤武說：“對文(wen)體提出不同限定，實際(ji)是(shi)對考生(sheng)的(de)實際(ji)運用能力提出更高(gao)要求。”他表示，一名..的(de)高(gao)中生(sheng)應適應各種文(wen)體要求，這(zhe)也(ye)是(shi)為之(zhi)后(hou)的(de)論文(wen)和公文(wen)寫作打基礎(chu)。

透露哪些語文教育未來趨勢？

多(duo)位教育..表示，觀(guan)察近(jin)年考題，能(neng)看出語文教育的一些重(zhong)要趨勢：

——時代與(yu)家國的關切。梳理近(jin)年來的高(gao)考作(zuo)文題不難(nan)發現，家國情懷的主題頻(pin)頻(pin)出現。

如2017年全國(guo)Ⅰ卷(juan)(juan)作文題“中國(guo)關鍵詞”中囊括了“一帶一路(lu)”的(de)國(guo)家戰略，北京卷(juan)(juan)第二(er)題是“共和國(guo)，我為(wei)你拍(pai)照”；2018年的(de)全國(guo)Ⅰ卷(juan)(juan)以“世紀寶(bao)寶(bao)中國(guo)夢”為(wei)主題；以及2019年全國(guo)Ⅱ卷(juan)(juan)的(de)“青春接棒，強國(guo)有我”，天(tian)津(jin)卷(juan)(juan)的(de)“愛(ai)國(guo)情(qing)懷”等。

陳志文(wen)說，近(jin)年來，高(gao)考(kao)作(zuo)文(wen)命(ming)題更加關注時(shi)事和社(she)會重大事件(jian)。以往的(de)(de)“兩耳不(bu)聞窗外事”已行不(bu)通，考(kao)生不(bu)能與(yu)社(she)會脫節，需要充(chong)分了解(jie)世界。山西(xi)太原第五中學語文(wen)老師趙旭說，青年學子(zi)們需要更多站在時(shi)代的(de)(de)“C位”上思考(kao)問題，肩負起(qi)社(she)會責任，在時(shi)代的(de)(de)奔涌中“乘風破浪”。

——經典與文化的(de)傳承。

2017年高考作文中(zhong)(zhong)有三(san)道題和書(shu)有關：浙江卷(juan)作文題“人要讀三(san)本(ben)大書(shu)”、天(tian)津(jin)卷(juan)“重讀長輩這部書(shu)”和山東卷(juan)的“24小時書(shu)店(dian)”。2019年北京卷(juan)“中(zhong)(zhong)華(hua)文明的韌性”、上海(hai)卷(juan)“中(zhong)(zhong)國(guo)味”則凸顯中(zhong)(zhong)國(guo)元(yuan)素，引導考生深入(ru)領悟中(zhong)(zhong)華(hua)文明“韌”的精神內核，加深對中(zhong)(zhong)華(hua)文化的理解與認同，強化文化自信。

湖(hu)北省(sheng)武(wu)昌實(shi)驗中(zhong)學特級教(jiao)師許(xu)紅明說，作(zuo)文題越(yue)來越(yue)多考量(liang)經典與文化，這要求學生多讀書、勤思考、了(le)解歷史，挖掘(jue)傳統文化內涵，增強文化自(zi)信，也體現了(le)以文化人、育(yu)人的要求。

——思維與視野的延展。

..認(ren)為，作(zuo)文命題(ti)的(de)內容更豐富(fu)、視野更開闊(kuo)，把形式教育和(he)實質(zhi)教育結合起來，體現了教育的(de)本質(zhi)。“教育不僅(jin)僅(jin)是認(ren)識(shi)社會、世界，更重要的(de)是認(ren)識(shi)自己。”清華大學教授謝維和(he)說。

華南師范大(da)學(xue)附屬中學(xue)高三語文備考(kao)組組長蓋(gai)英俊說，人(ren)們對很多問(wen)題的看法不(bu)(bu)再固守同一(yi)角度，也沒有不(bu)(bu)變的結論(lun)，因此備考(kao)也要(yao)更多引(yin)導(dao)學(xue)生，不(bu)(bu)能先入為(wei)主、囿于(yu)成見，而要(yao)針對具體的人(ren)和(he)事深(shen)度思考(kao)。

成都市樹德(de)中學高級(ji)教師袁學民說，高考作文將(jiang)語(yu)文素養和批判性思(si)(si)維等(deng)結合起來，讓學生將(jiang)個人體驗和情境(jing)深度結合，從外顯的看(kan)，到(dao)內在的思(si)(si)，很(hen)好(hao)地將(jiang)綜合素養和思(si)(si)辨態(tai)度相結合，充滿(man)了“生氣”。

趙旭也表(biao)示，作文沒有..模板，只(zhi)有..思(si)維。作文寫(xie)作要“穩中取(qu)新”，學生(sheng)需打破定式思(si)維，擴展心胸視野(ye)。讀書如(ru)銷銅，作文如(ru)鑄器。“前寫(xie)作”做足功課，寫(xie)作自然(ran)會(hui)水(shui)到渠成(cheng)。